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Nouvelles mesures stratégiques de l'Académie de l'éducation de Souss-Massa pour relever les indicateurs de réussite et traiter les difficultés scolaires
Lors d'une conférence de presse tenue le lundi 21 septembre 2026, le directeur de l'AREF Souss-Massa, Driss Wahi, a détaillé les mesures adoptées pour traiter les difficultés scolaires et garantir une rentrée réussie.
Abdellatif El Kamel
À travers ses réponses aux questions des journalistes lors d'une conférence de presse tenue par l'Académie, à la mi-journée du lundi 21 septembre 2026, le directeur de l'Académie régionale d'éducation et de formation de la région de Souss-Massa, M. « Driss Wahi », a affirmé que les efforts institutionnels se poursuivent pour élever les niveaux de réussite scolaire dans les différents cycles d'enseignement.
Indiquant que le Ministère a adopté des approches organisationnelles et pédagogiques évoluées, au premier rang desquelles le modèle des « établissements pionniers ».
Le conférencier a également passé en revue les mesures adoptées pour la mise en œuvre des stratégies éducatives visant à traiter les difficultés scolaires et à garantir une rentrée scolaire réussie, se répartissant à ce sujet en plusieurs axes essentiels, dont en particulier :
1_ Le diagnostic pédagogique et le soutien continu
2_ Les mécanismes de diagnostic précis, y compris le passage par les élèves des niveaux ciblés de tests diagnostiques déterminant avec précision leurs niveaux cognitifs (des catégories en difficulté jusqu'aux cas qui menacent leur parcours scolaire), et se terminant par leur classement automatique via le système « Massar » en catégories (A, B, C, D), ce qui facilite la préparation d'un dispositif pédagogique dédié à chaque catégorie.
3_ L'adoption des programmes de soutien étendu à travers le lancement des séances de soutien éducatif intégré et parallèle tout au long de l'année scolaire, à côté de la phase de soutien intensif (durant les mois de septembre et d'octobre), avec la distribution des manuels qui leur sont propres dans les délais fixés.
4_ La mise à niveau des infrastructures par l'accélération des programmes de réhabilitation des établissements d'enseignement et l'attention particulière accordée aux zones sinistrées par le séisme d'Al Haouz, par la mise à disposition de bus scolaires supplémentaires et d'équipements pédagogiques afin de garantir des conditions de travail optimales.
5_ L'adoption de la gouvernance et de la gestion administrative et juridique se traduisant par la rigueur dans les marchés publics, à travers le contrôle du respect par les entreprises et les établissements ensemble des délais contractuels des projets de construction et de réparation, avec l'activation des pénalités de retard à l'encontre des non-respectueux.
6_ L'adoption du suivi central et régional qui vise à traiter les dossiers et les litiges liés aux marchés et à la gestion administrative de manière anticipative afin de garantir le déroulement normal de l'année scolaire.
7_ L'évolution du modèle des « établissements pionniers » à travers la préparation du terrain, une préparation sans précédent qu'affirme le directeur de l'Académie, notamment après la réception par la plupart des établissements des équipements nécessaires (tableaux, appareils de projection numériques et supports), et ce avant le début du mois de septembre.
Concernant l'encadrement et la formation des enseignants, le directeur de l'Académie a affirmé, dans sa réponse aux questions des journalistes, que 82 % des enseignants de la région ont bénéficié de cette formation dans 611 établissements et plus de 700 écoles satellites, où ils ont reçu des formations et des encadrements autour des programmes de soutien et de la formation continue qui leur sont destinés, notamment dans les domaines du soutien intensif et de l'enseignement explicite.
Le conférencier a ajouté que l'accompagnement de terrain passe par le passage à un système de suivi quotidien, et l'affectation de 5 à 7 établissements à chaque inspecteur et inspectrice afin de garantir le suivi rapproché des opérations d'enseignement et d'évaluation.
Et dans sa réponse également aux questions des journalistes concernant l'efficacité de ces réformes, Driss Wahi a expliqué que les rapports des institutions d'évaluation nationales et internationales, y compris les partenariats conclus avec l'organisation « Helen Keller » et l'Université Mohammed VI polytechnique, ont tous confirmé l'objectivité et l'indépendance des résultats obtenus.
Le conférencier a conclu en disant que ces résultats obtenus reflètent en profondeur et avec précision les niveaux réels des élèves selon des indicateurs multiples.